IQ դասակարգում

IQ դասակարգում

Միավորների բաշխման աղյուսակը 905 երեխաների նմուշի համար, որոնք փորձարկվել են 1916 թվականին Ստենֆորդ-Բինեթ թեստի վրա
Տեսակ	հղման միջակայք
Նպատակ	Ինտելեկտի գործակիցը որոշելը

IQ դասակարգում, մարդկային ինտելեկտի դասակարգումն է, որը չափվում է ինտելեկտի գործակցի (IQ) թեստերով, այնպիսի կատեգորիաների մեջ, ինչպիսիք են «գերադաս» կամ «միջին»։

Ընթացիկ IQ գնահատման մեթոդով IQ 100 միավորը նշանակում է, որ թեստը հանձնողի կատարողականը թեստում միջին է` մոտավորապես նույն տարիքի թեստ հանձնողների ընտրանքում, որն օգտագործվել է թեստը նորմավորելու համար։ 115 IQ գնահատականը նշանակում է միջինից մեկ ստանդարտ շեղում դեպի վեր, մինչդեռ 85 միավորը նշանակում է միջինից մեկ ստանդարտ շեղում դեպի ներքև և այլն։ Այս «շեղման IQ» մեթոդն այժմ օգտագործվում է բոլոր IQ թեստերի ստանդարտ գնահատման համար, քանի որ դրանք թույլ են տալիս IQ-ի հետևողական սահմանում ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար։ IQ թեստի ստանդարտ միավորների ներկայիս «շեղման IQ» սահմանմամբ՝ բոլոր թեստ հանձնողների մոտ երկու երրորդը ստանում է 85-ից մինչև 115 միավորներ, իսկ բնակչության մոտ 5 տոկոսը 125-ից բարձր միավորներ ունի ( այսինքն՝ նորմալ բաշխում )։

Երբ առաջին անգամ ստեղծվեց IQ թեստը, Լյուիս Տերմանը և IQ թեստերի այլ վաղ մշակողները նկատեցին, որ երեխաների IQ-ի գնահատականների մեծ մասը մոտավորապես նույն թիվն է, անկախ թեստավորման ընթացակարգից։ Միավորների փոփոխականությունը կարող է առաջանալ, երբ նույն անհատը մեկից ավելի անգամ է հանձնում նույն թեստը։ Ավելին, միավորների աննշան տարբերություն կարող է նկատվել, երբ անհատը նույն տարիքում անցնում է տարբեր հրատարակիչների կողմից տրամադրված թեստեր։ Չկա անվանման կամ սահմանման ստանդարտ սխեմա, որը համընդհանուր օգտագործված է բոլոր թեստային հրատարակիչների կողմից IQ գնահատականների դասակարգման համար։

Նույնիսկ նախքան IQ թեստերի հայտնագործումը, փորձեր կային մարդկանց դասակարգել ինտելեկտի կատեգորիաների՝ դիտարկելով նրանց վարքագիծը առօրյա կյանքում։ Վարքագծային դիտարկման այդ այլ ձևերը պատմականորեն կարևոր էին դասակարգումների վավերացման համար, որոնք հիմնված են հիմնականում IQ թեստի միավորների վրա։ Որոշ վաղ ինտելեկտի դասակարգումներ IQ թեստավորման միջոցով կախված էին կոնկրետ դեպքում օգտագործվող «ինտելեկտի» սահմանումից։ Ընթացիկ IQ թեստի հրատարակիչները դասակարգման ընթացակարգում հաշվի են առնում հավաստիությունը և գնահատման սխալը։

Տարբերություններ անհատական IQ դասակարգման մեջ

Աշակերտ	KABC-II	WISC-III	WJ-III
Աշեր	90	95	111
Բրիաննա	125	110	105
Քոլին	100	93	101
Դանիկա	116	127	118
Էլֆա	93	105	93
Ֆրից	106	105	105
Գեորգի	95	100	90
Հեկտոր	112	113	103
Իմելդա	104	96	97
Ժոզե	101	99	86
Կեոկու	81	78	75
Լեո	116	124	102

IQ-ի միավորները կարող են որոշ չափով տարբերվել նույն անձի համար IQ-ի տարբեր թեստերում, այնպես որ անձը միշտ չէ, որ պատկանում է IQ-ի նույն տիրույթին ամեն անգամ, երբ անձը թեստավորվում է (IQ գնահատականների աղյուսակի տվյալները և աշակերտի կեղծանունները՝ հարմարեցված KABC-II-ի նկարագրությանը։ Նորմատիվային ուսումնասիրություն, մեջբերված Կաուֆմանում 2009 թ.):

IQ թեստերը, ընդհանուր առմամբ, բավականաչափ հուսալի են այնպես, որ 10 տարեկանում և ավելի բարձր տարիքում մարդկանց մեծամասնությունը ողջ կյանքի ընթացքում ունեն IQ-ի նույնական միավորներ։ Ե՛վ WAIS-IV-ը, և՛ Սթենֆորդ-Բինեթի ինտելեկտի սանդղակը, օրինակ, ունեն հուսալիության՝ 0.97 - 0,98 IQ-ի գործակից բոլոր տարիքային խմբերում։

IQ թեստի հրատարակիչներն օգտագործում են մեծ և «ներկայացուցիչ նմուշներ, օգտագործում են տարրեր, որոնք լավ չափում են իրենց նախատեսված կառուցվածքները և տալիս են անկողմնակալ միավորներ։ Այսպիսով, այս գործիքները հակված են տրամադրել միավորներ, որոնք հուսալի և վավերականորեն չափում են այն կառուցվածքները, որոնք նրանք մտադիր են չափել»։ Այդուհանդերձ, որոշ անհատներ շատ տարբեր են միավորները տարբեր ժամանակներում նույն թեստն անցնելիս կամ նույն տարիքում մեկից ավելի IQ թեստ հանձնելիս։ Երեխաների մոտ 42%-ը վերստուգման ժամանակ փոխում է իր միավորը 5 կամ ավելի միավորով։

Օրինակ, Լյուիս Թերմանի կողմից 1921-ին սկսված « Հանճարի գենետիկական հետազոտությունների հայտնի երկայնական ուսումնասիրություններում» շատ երեխաներ մեծանալու ընթացքում ցույց տվեցին IQ-ի անկում։ Տերմանը հավաքագրում էր դպրոցի աշակերտներին՝ ուսուցիչների ուղեգրերի հիման վրա և նրանց տվեց իր Stanford–Binet IQ թեստը։ Այդ թեստի միջոցով 140-ից բարձր IQ ունեցող երեխաներն ընդգրկվել են հետազոտության մեջ։ Հիմնական ուսումնական խմբում կար 643 երեխա։ Երբ այն աշակերտները, որոնց հետ հնարավոր էր կրկին կապ հաստատել (503 ուսանող), վերստուգվեցին ավագ դպրոցական տարիքում, պարզվեց, որ նրանց միավորը միջինում իջել էր 9 IQ-ով Ստենֆորդ-Բինեթի IQ թեստով։ Որոշ երեխաների միավորը իջել էր 15 միավորով կամ նույնիսկ 25 միավորով և ավելի։ Այնուամենայնիվ, այդ երեխաների ծնողները կարծում էին, որ երեխաները նախկինի պես խելացի են, կամ նույնիսկ ավելի խելացի։

Ժամանակակից թեստերը, սակայն, հետագայում բարելավվել են հուսալիության առումով։ WAIS-IV թեստ-վերաթեստ հարաբերակցությունը .96 է։

Քանի որ IQ-ի բոլոր թեստերն ունեն թեստ հանձնողի IQ միավորի չափման սխալ, թեստ տվողը պետք է միշտ տեղեկացնի թեստ հանձնողին վստահության միջակայքի մասին, որը ստացվել է յուրաքանչյուր թեստ հանձնելու ժամանակ։ IQ-ի միավորները սովորական միավորներ են և չեն արտահայտվում միջակայքի չափման միավորով։ Բացի IQ թեստի միավորների շուրջ հաղորդված սխալի միջակայքից, IQ միավորը կարող է ապակողմնորոշիչ լինել, եթե թեստ տվողը չի հետևել ստանդարտացված, գնահատման ընթացակարգերին։ Թեստը տրամադրողի սխալների դեպքում սովորական արդյունքն այն է, որ թեստերը գնահատվում են չափազանց մեղմ, ինչը թեստ հանձնողին տալիս է IQ ավելի բարձր միավոր, քան թեստն անցնողի կատարումն արդարացնում է։ Մյուս կողմից, որոշ թեստ տվողներ սխալվում են՝ ցույց տալով « հալո էֆեկտ »՝ ցածր IQ-ով անհատները ստանում են IQ-ի ավելի ցածր միավորներ, քան ստանդարտացված ընթացակարգերի դեպքում, մինչդեռ բարձր IQ-ով մարդիկ ստանում են ուռճացված IQ միավորներ։

IQ-ի կատեգորիաները տարբերվում են IQ թեստի հրատարակիչների միջև, քանի որ IQ գնահատականների միջակայքերի կատեգորիաների պիտակները հատուկ են յուրաքանչյուր ապրանքանիշի թեստի համար։ Թեստային հրատարակիչները չունեն IQ գնահատականների միջակայքերը պիտակավորելու միասնական պրակտիկա, և չունեն IQ միավորների միջակայքերը նույն չափի կամ նույն սահմանային միավորների կատեգորիաների բաժանելու հետևողական պրակտիկա։ Այսպիսով, հոգեբանները պետք է նշեն, թե որ թեստն է տրվել թեստ հանձնողի IQ կատեգորիան հայտնելիս, եթե չներկայացնեն IQ միավորը հենց ոչ վերջնական տեսքով։ Հոգեբանները և IQ թեստերի հեղինակները խորհուրդ են տալիս հոգեբաններին ընդունել յուրաքանչյուր թեստի հրապարակողի տերմինաբանությունը՝ IQ գնահատականների միջակայքերը հայտնելիս։

Չնայած ինտելեկտը կարևոր է ժամանակակից կյանքում, քանի որ այն կանխատեսում է հաջողություն շատ ոլորտներում, IQ թեստավորման դասակարգումները վերջին վկայությունը չեն այն մասին, թե ինչպես կանցնի թեստ հանձնող կյանքը, և ոչ էլ միակ տեղեկատվությունը, որը պետք է հաշվի առնել տեղաբաշխման համար՝ դպրոցում կամ աշխատանքի վերապատրաստման ծրագրերում։ Դեռևս տեղեկատվության պակաս կա այն մասին, թե ինչպես է վարքագիծը տարբերվում տարբեր IQ միավորներ ունեցող մարդկանց միջև։ Դպրոցական ծրագրերում տեղաբաշխման, բժշկական ախտորոշման և կարիերայի խորհրդատվության համար IQ-ից բացի այլ գործոններ կարող են լինել նաև անհատական գնահատման համար։

Այստեղ դասն այն է, որ դասակարգման համակարգերն անպայմանորեն կամայական են և փոխվում են թեստի հեղինակների, պետական մարմինների կամ մասնագիտական կազմակերպությունների քմահաճույքով։ Դրանք վիճակագրական հասկացություններ են և իրական իմաստով չեն համապատասխանում տվյալ IQ-ով որևէ կոնկրետ անձի հատուկ ունակություններին։ Դասակարգման համակարգերը տրամադրում են նկարագրական պիտակներ, որոնք կարող են օգտակար լինել շփման նպատակով դեպքի զեկույցում կամ կոնֆերանսում, և ոչ ավելին:

IQ դասակարգման աղյուսակներ ընթացիկ թեստերի համար

Ներկայումս օգտագործվում են մի շարք անհատական օգտագործման թեստեր։ Ոչ բոլորն են նշում թեստի արդյունքները որպես «IQ», բայց շատերն այժմ ներկայացնում են ստանդարտ միավոր՝ 100 միջին միավորով։ Երբ թեստ հանձնողը միջին միավորից բարձր կամ ցածր միավորներ է հավաքում, միավորը նշվում է որպես 15 ստանդարտ միավոր ավելի բարձր կամ ցածր յուրաքանչյուր ստանդարտ շեղման տարբերության համար թեստ հանձնողի կատարողականում թեստային նյութի բովանդակության նկատմամբ։

Wechsler-ի ինտելեկտի սանդղակ

Վեքսլերի ինտելեկտի սանդղակները սկզբնապես մշակվել են Դեյվիդ Վեքսլերի կողմից ավելի վաղ ինտելեկտի սանդղակների հիման վրա։ Դեյվիդ Վեքսլերը, օգտագործելով Չարլզ Սփիրմանի օրոք ձեռք բերած կլինիկական և վիճակագրական հմտությունները և որպես առաջին համաշխարհային պատերազմի հոգեբանության քննիչ, ստեղծեց մի շարք ինտելեկտի թեստեր։ Սրանք, ի վերջո, գերազանցեցին նման այլ չափորոշիչները՝ դառնալով ինտելեկտի գնահատման ամենաօգտագործվող և տարածված գործիքները երկար տարիներ։ Առաջին Wechsler թեստը հրապարակվել է Wechsler–Bellevue Scale-ը 1939 թվականին Երեխաների և մեծահասակների համար Wechsler IQ թեստերը ամենահաճախ օգտագործվող IQ թեստերն են անգլիախոս աշխարհում և դրանց թարգմանված տարբերակներում, թերևս, աշխարհում ամենաշատ օգտագործվող IQ թեստերն են։ Wechsler թեստերը վաղուց համարվում էին «ոսկե ստանդարտ» IQ թեստերում։ Wechsler Adult Intelligence Scale — Fourth Edition (WAIS–IV) հրատարակվել է 2008 թվականին ըստ՝ The Psychological Corporation-ի։ The Wechsler Intelligence Scale for Children — Fifth Edition (WISC–V) հրատարակվել է 2014 թվականին The Psychological Corporation-ը, իսկ Wechsler Preschool and Primary Scale of Children — Fourth Edition (WPPSI–IV) հրատարակվել է 2012 թվականին The Psychological Corporation-ը։ Ինչպես բոլոր ընթացիկ IQ թեստերը, Wechsler թեստերը հայտնում են «շեղման IQ» որպես ստանդարտ միավոր ամբողջ մասշտաբի IQ-ի համար, ընդ որում նորմային նմուշի միջին ոչ վերջնական միավորը սահմանվում է որպես IQ 100, իսկ մեկ ստանդարտ շեղումով ավելի բարձր՝ IQ 115 (և մեկ շեղում ցածր, որը սահմանվում է որպես IQ 85):

1917 թվականի Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ մեծահասակների ինտելեկտի թեստը մեծ նշանակություն է ձեռք բերել որպես Միացյալ Նահանգներում զորակոչված զինվորների գնահատման գործիք։ Ամերիկացի հոգեբան Ռոբերտ Յերկեսին հանձնարարվել է մշակել հոգեմետրիկ գործիքներ՝ նորակոչիկներին զինվորական ծառայության տարբեր մակարդակներում տեղաբաշխելու համար, ինչը կհանգեցնի բանակի Ալֆա և բանակի բետա խմբի վրա հիմնված թեստերի մշակմանը։ Binet-ի, Simon-ի, Terman-ի և Yerkes-ի հավաքական ջանքերը հիմք դրեցին ժամանակակից ինտելեկտի թեստային շարքերը։

IQ միջակայք («շեղման IQ»)	IQ դասակարգում
130 և բարձր	Շատ բարձրակարգ
120–129 թթ	Վերադաս
110–119 թթ	Բարձր միջին
90–109 թթ	Միջին
80–89 թթ	Ցածր Միջին
70–79 թթ	Սահմանային գիծ
69 և ցածր	Չափազանց ցածր

IQ միջակայք («շեղման IQ»)	IQ դասակարգում
130 և բարձր	Չափազանց բարձր
120–129 թթ	Շատ բարձր
110–119 թթ	Բարձր միջին
90–109 թթ	Միջին
80–89 թթ	Ցածր Միջին
70–79 թթ	Շատ ցածր
69 և ցածր	Չափազանց ցածր

Հոգեբաններն առաջարկել են այլընտրանքային լեզու Wechsler IQ դասակարգման համար։ «Սահմանային» տերմինը, որը ենթադրում է մտավոր հետամնացին շատ մոտ լինելը (սահմանվում է որպես IQ մինչև 70), այլընտրանքային համակարգում փոխարինվում է տերմինով, որը չի ենթադրում բժշկական ախտորոշում։

Համապատասխան IQ միջակայք	Դասակարգումներ	Ավելի արժեքային չեզոք պայմաններ
130+	Շատ բարձրակարգ	Վերին ծայրահեղություն
120–129 թթ	Վերադաս	Միջինից շատ բարձր
110–119 թթ	Բարձր միջին	Բարձր միջին
90–109 թթ	Միջին	Միջին
80–89 թթ	Ցածր միջին	Ցածր միջին
70–79 թթ	Սահմանային գիծ	Միջինից շատ ցածր
69 և ցածր	Չափազանց ցածր	Ստորին ծայրահեղություն

Մատենագիտություն՝

• Aiken, Lewis (1979). Psychological Testing and Assessment (Third ed.). Boston: Allyn and Bacon. ISBN 978-0-205-06613-1.
• American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (Fifth ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. ISBN 978-0-89042-555-8.
• Anastasi, Anne; Urbina, Susana (1997). Psychological Testing (Seventh ed.). Upper Saddle River (NJ): Prentice Hall. ISBN 978-0-02-303085-7.
• Campbell, Jonathan M. (2006). «Chapter 3: Mental Retardation/Intellectual Disability». In Campbell, Jonathan M.; Kamphaus, Randy W. (eds.). Psychodiagnostic Assessment of Children: Dimensional and Categorical Approaches. Hoboken (NJ): Wiley. ISBN 978-0-471-21219-5.
• Cox, Catherine M. (1926). The Early Mental Traits of 300 Geniuses. Genetic Studies of Genius Volume 2. Stanford (CA): Stanford University Press.
• Dumont, Ron; Willis, John O.; Elliot, Colin D. (2009). Essentials of DAS-II® Assessment. Hoboken, NJ: Wiley. էջ 126. ISBN 978-0-470-22520-2.
• Dumont, Ron; Willis, John O. (2013). «Range of DAS Subtest Scaled Scores». Dumont Willis. Արխիվացված է օրիգինալից 2014 թ․ ապրիլի 7-ին.
• Eysenck, Hans (1995). Genius: The Natural History of Creativity. Problems in the Behavioural Sciences No. 12. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-48508-1.
• Eysenck, Hans (1998). Intelligence: A New Look. New Brunswick (NJ): Transaction Publishers. ISBN 978-0-7658-0707-6.
• Flanagan, Dawn P.; Harrison, Patti L., eds. (2012). Contemporary Intellectual Assessment: Theories, tests, and issues (Third ed.). New York (NY): Guilford Press. ISBN 978-1-60918-995-2.
• Flanagan, Dawn P.; Kaufman, Alan S. (2009). Essentials of WISC-IV Assessment. Essentials of Psychological Assessment (2nd ed.). Hoboken (NJ): Wiley. ISBN 978-0-470-18915-3.
• Flynn, James R. (2012). Are We Getting Smarter? Rising IQ in the Twenty-First Century. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-1-107-60917-4.
• Foote, William E. (2007). «Chapter 17: Evaluations of Individuals for Disability in Insurance and Social Security Contexts». In Jackson, Rebecca (ed.). Learning Forensic Assessment. International Perspectives on Forensic Mental Health. New York: Routledge. էջեր 449–480. ISBN 978-0-8058-5923-2.
• Freides, David (1972). «Review of Stanford–Binet Intelligence Scale, Third Revision». In Oscar Buros (ed.). Seventh Mental Measurements Yearbook. Highland Park (NJ): Gryphon Press. էջեր 772–773.
• Gallagher, Sherri L.; Sullivan, Amanda L. (2011). «Chapter 30: Kaufman Assessment Battery for Children, Second Edition». In Davis, Andrew (ed.). Handbook of Pediatric Neuropsychology. New York: Springer Publishing. էջեր 343–352. ISBN 978-0-8261-0629-2.
• Georgas, James; Weiss, Lawrence; van de Vijver, Fons; Saklofske, Donald (2003). «Preface». In Georgas, James; Weiss, Lawrence; van de Vijver, Fons; Saklofske, Donald (eds.). Culture and Children's Intelligence: Cross-Cultural Analysis of the WISC-III. San Diego (CA): Academic Press. էջեր xvx–xxxii. ISBN 978-0-12-280055-9.
• Gleick, James (2011). Genius: The Life and Science of Richard Feynman (ebook ed.). Open Road Media. ISBN 978-1-4532-1043-7.
• Gottfredson, Linda S. (2009). «Chapter 1: Logical Fallacies Used to Dismiss the Evidence on Intelligence Testing». In Phelps, Richard F. (ed.). Correcting Fallacies about Educational and Psychological Testing. Washington (DC): American Psychological Association. ISBN 978-1-4338-0392-5.
• Gregory, Robert J. (1995). «Classification of Intelligence». In Sternberg, Robert J. (ed.). Encyclopedia of human intelligence. Vol. 1. Macmillan. էջեր 260–266. ISBN 978-0-02-897407-1. OCLC 29594474.
• Gross, Miraca U.M. (2000). «Exceptionally and profoundly gifted students: An underserved population». Understanding Our Gifted. 12 (2): 3–9. Վերցված է 2020 թ․ հունիսի 1-ին.
• Groth-Marnat, Gary (2009). Handbook of Psychological Assessment (Fifth ed.). Hoboken (NJ): Wiley. ISBN 978-0-470-08358-1.
• Hunt, Earl (2011). Human Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-70781-7.
• Jensen, Arthur R. (2011). «The Theory of Intelligence and Its Measurement». Intelligence. International Society for Intelligence Research. 39 (4): 171–177. doi:10.1016/j.intell.2011.03.004. ISSN 0160-2896.
• Kamphaus, Randy W. (2005). Clinical Assessment of Child and Adolescent Intelligence (Second ed.). New York: Springer. ISBN 978-0-387-26299-4.
• Kamphaus, Randy; Winsor, Ann Pierce; Rowe, Ellen W.; Kim, Songwon (2012). «Chapter 2: A History of Intelligence Test Interpretation». In Flanagan, Dawn P.; Harrison, Patti L. (eds.). Contemporary Intellectual Assessment: Theories, tests, and issues (Third ed.). New York (NY): Guilford Press. էջեր 56–70. ISBN 978-1-60918-995-2.
• Kaufman, Alan S. (2009). IQ Testing 101. New York: Springer Publishing. էջեր 151–153. ISBN 978-0-8261-0629-2.
• Kaufman, Alan S.; Lichtenberger, Elizabeth O.; Fletcher-Janzen, Elaine; Kaufman, Nadeen L. (2005). Essentials of KABC-II Assessment. Hoboken (NJ): Wiley. ISBN 978-0-471-66733-9.
• Kaufman, Alan S.; Lichtenberger, Elizabeth O. (2006). Assessing Adolescent and Adult Intelligence (3rd ed.). Hoboken (NJ): Wiley. ISBN 978-0-471-73553-3.
• Kaufman, Scott Barry (2013 թ․ հունիսի 1). Ungifted: Intelligence Redefined. Basic Books. ISBN 978-0-465-02554-1. Վերցված է 2013 թ․ հոկտեմբերի 1-ին.
• Leslie, Mitchell (July–August 2000). «The Vexing Legacy of Lewis Terman». Stanford Magazine. Արխիվացված է օրիգինալից 2021 թ․ օգոստոսի 26-ին. Վերցված է 2013 թ․ հունիսի 5-ին.
• Levine, Albert J.; Marks, Louis (1928). Testing Intelligence and Achievement. Macmillan. OCLC 1437258. Վերցված է 2014 թ․ ապրիլի 23-ին.
• Lohman, David F.; Foley Nicpon, Megan (2012). «Chapter 12: Ability Testing & Talent Identification» (PDF). In Hunsaker, Scott (ed.). Identification: The Theory and Practice of Identifying Students for Gifted and Talented Education Services. Waco (TX): Prufrock. էջեր 287–386. ISBN 978-1-931280-17-4. Արխիվացված է օրիգինալից (PDF) 2016 թ․ մարտի 15-ին. Վերցված է 2013 թ․ հուլիսի 15-ին.
• Mackintosh, N. J. (2011). IQ and Human Intelligence (second ed.). Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-958559-5. LCCN 2010941708. Վերցված է 2014 թ․ հունիսի 15-ին.
• Matarazzo, Joseph D. (1972). Wechsler's Measurement and Appraisal of Adult Intelligence (fifth and enlarged ed.). Baltimore (MD): Williams & Witkins.
• McIntosh, David E.; Dixon, Felicia A.; Pierson, Eric E. (2012). «Chapter 25: Use of Intelligence Tests in the Identification of Giftedness». In Flanagan, Dawn P.; Harrison, Patti L. (eds.). Contemporary Intellectual Assessment: Theories, tests, and issues (Third ed.). New York (NY): Guilford Press. էջեր 623–642. ISBN 978-1-60918-995-2.
• Meyer, Robert G.; Weaver, Christopher M. (2005). Law and Mental Health: A Case-Based Approach. New York: Guilford Press. ISBN 978-1-59385-221-4.
• Naglieri, Jack A. (1999). Essentials of CAS Assessment. Essentials of Psychological Assessment. Hoboken (NJ): Wiley. ISBN 978-0-471-29015-5.
• Park, Gregory; Lubinski, David; Benbow, Camilla P. (2010 թ․ նոյեմբերի 2). «Recognizing Spatial Intelligence». Scientific American. Վերցված է 2013 թ․ հունիսի 5-ին.
• Perleth, Christoph; Schatz, Tanja; Mönks, Franz J. (2000). «Early Identification of High Ability». In Heller, Kurt A.; Mönks, Franz J.; Sternberg, Robert J.; Subotnik, Rena F. (eds.). International Handbook of Giftedness and Talent (2nd ed.). Amsterdam: Pergamon. ISBN 978-0-08-043796-5.
• Pintner, Rudolph (1931). Intelligence Testing: Methods and Results. New York: Henry Holt. Վերցված է 2013 թ․ հուլիսի 14-ին.
• Reynolds, Cecil; Kamphaus, Randy (2003). «Reynolds Intellectual Assessment Scales™ (RIAS™)». PAR(Psychological Assessment Resources). Արխիվացված է օրիգինալից (PowerPoint) 2021 թ․ հոկտեմբերի 9-ին. Վերցված է 2013 թ․ հուլիսի 11-ին.
• Reynolds, Cecil R.; Horton, Arthur M. (2012). «Chapter 3: Basic Psychometrics and Test Selection for an Independent Pediatric Forensic Neuropsychology Evaluation». In Sherman, Elizabeth M.; Brooks, Brian L. (eds.). Pediatric Forensic Neuropsychology (Third ed.). Oxford: Oxford University Press. էջեր 41–65. ISBN 978-0-19-973456-6.
• Robinson, Andrew (2011). Genius: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-959440-5.
• Saklofske, Donald; Weiss, Lawrence; Beal, A. Lynne; Coalson, Diane (2003). «Chapter 1: The Wechsler Scales for Assessing Children's Intelligence: Past to Present». In Georgas, James; Weiss, Lawrence; van de Vijver, Fons; Saklofske, Donald (eds.). Culture and Children's Intelligence: Cross-Cultural Analysis of the WISC-III. San Diego (CA): Academic Press. էջեր 3–21. ISBN 978-0-12-280055-9.
• Sattler, Jerome M. (1988). Assessment of Children (Third ed.). San Diego (CA): Jerome M. Sattler, Publisher. ISBN 978-0-9618209-0-9.
• Sattler, Jerome M. (2001). Assessment of Children: Cognitive Applications (Fourth ed.). San Diego (CA): Jerome M. Sattler, Publisher. ISBN 978-0-9618209-7-8.
• Sattler, Jerome M. (2008). Assessment of Children: Cognitive Foundations. La Mesa (CA): Jerome M. Sattler, Publisher. ISBN 978-0-9702671-4-6.
• Shurkin, Joel (1992). Terman's Kids: The Groundbreaking Study of How the Gifted Grow Up. Boston (MA): Little, Brown. ISBN 978-0-316-78890-8.
• Shurkin, Joel (2006). Broken Genius: The Rise and Fall of William Shockley, Creator of the Electronic Age. Macmillan. ISBN 978-1-4039-8815-7.
• Simonton, Dean Keith (1999). Origins of genius: Darwinian perspectives on creativity. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-512879-6.
• Spearman, C. (1904 թ․ ապրիլ). «"General Intelligence," Objectively Determined and Measured» (PDF). American Journal of Psychology. 15 (2): 201–292. doi:10.2307/1412107. JSTOR 1412107. Արխիվացված է օրիգինալից (PDF) 2014 թ․ ապրիլի 7-ին. Վերցված է 2013 թ․ մայիսի 31-ին.
• Spearman, Charles (1927). The Abilities of Man: Their Nature and Measurement. New York (NY): Macmillan.
• Sternberg, Robert J.; Jarvin, Linda; Grigorenko, Elena L. (2010). Explorations in Giftedness. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-74009-8.
• Strauss, Esther; Sherman, Elizabeth M.; Spreen, Otfried (2006). A Compendium of Neuropsychological Tests: Administration, Norms, and Commentary (Third ed.). Cambridge: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-515957-8.
• Terman, Lewis M. (1916). The Measurement of Intelligence: An Explanation of and a Complete Guide to the Use of the Stanford Revision and Extension of the Binet–Simon Intelligence Scale. Riverside Textbooks in Education. Ellwood P. Cubberley (Editor's Introduction). Boston: Houghton Mifflin. Վերցված է 2010 թ․ հունիսի 26-ին.
• Terman, Lewis M.; Merrill, Maude (1937). Measuring Intelligence: A Guide to the Administration of the New Revised Stanford–Binet Tests of Intelligence. Boston: Houghton Mifflin.
• Terman, Lewis Madison; Merrill, Maude A. (1960). Stanford–Binet Intelligence Scale: Manual for the Third Revision Form L-M with Revised IQ Tables by Samuel R. Pinneau. Boston (MA): Houghton Mifflin.
• Urbina, Susana (2011). «Chapter 2: Tests of Intelligence». In Sternberg, Robert J.; Kaufman, Scott Barry (eds.). The Cambridge Handbook of Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press. էջեր 20–38. ISBN 978-0-521-73911-5.
• Uzieblo, Katarzyna; Winter, Jan; Vanderfaeillie, Johan; Rossi, Gina; Magez, Walter (2012). «Intelligent Diagnosing of Intellectual Disabilities in Offenders: Food for Thought» (PDF). Behavioral Sciences & the Law. 30 (1): 28–48. doi:10.1002/bsl.1990. PMID 22241548. Վերցված է 2013 թ․ հուլիսի 15-ին.
• Wasserman, John D. (2012). «Chapter 1: A History of Intelligence Assessment». In Flanagan, Dawn P.; Harrison, Patti L. (eds.). Contemporary Intellectual Assessment: Theories, tests, and issues (Third ed.). New York (NY): Guilford Press. էջեր 3–55. ISBN 978-1-60918-995-2.
• Wechsler, David (1939). The Measurement of Adult Intelligence (first ed.). Baltimore (MD): Williams & Witkins. LCCN 39014016.
• Wechsler, David (1958). The Measurement and Appraisal of Adult Intelligence (fourth ed.). Baltimore (MD): Williams & Witkins. Վերցված է 2013 թ․ հունիսի 4-ին.
• Weiss, Lawrence G.; Saklofske, Donald H.; Prifitera, Aurelio; Holdnack, James A., eds. (2006). WISC-IV Advanced Clinical Interpretation. Practical Resources for the Mental Health Professional. Burlington (MA): Academic Press. ISBN 978-0-12-088763-7. This practitioner's handbook includes chapters by L.G. Weiss, J.G. Harris, A. Prifitera, T. Courville, E. Rolfhus, D.H. Saklofske, J.A. Holdnack, D. Coalson, S.E. Raiford, D.M. Schwartz, P. Entwistle, V. L. Schwean, and T. Oakland.

Արտաքին հղումներ՝

• FAQ/Finding Information About Psychological Tests (American Psychological Association)
• IQ to Percentile Conversion
• Classics in the History of Psychology
• Beyond the Flynn Effect